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            金安區2023年中小學幼兒園教師訓前調研報告
            編輯日期:2023/10/30  來源:金安區教師發展中心  作者:文/韓成九,審/高嵩    閱讀次數: 次  [ 關 閉 ]

            為做好2023-2024學年度教師培訓開展訓前調研,學校高度重視,鐘志東校長親自主抓,分管教學高嵩副校長統籌調研過程,線上問卷調查和線下實地調研相結合,分別前往城區和鄉鎮各兩所學校,同時鐘志東校長帶領學校領導班子前往霍邱縣教師進修學校調研交流。按計劃分階段開展調研工作,歷時三個月,收獲了大量的寶貴的數據資料,為下一年學年度的教師培訓工作夯實了基礎。

            一、調研目的

            為金安區中小學幼兒園2023-2024學年度繼續教育等各類培訓提供數據支撐和培訓建議。

            二、調研對象

            金安區中小學幼兒園教師。

            三、調研內容

            通過調研,對2022-2023學年度教師繼續教育等各類培訓進行總結、反思,了解我區教師當前培訓需求,為下一學年度培訓開展提供數據支撐、工作提升和培訓建議。

            四、調研形式

            采取線上“問卷星”調研和線下實地調研相結合。

            五、調研時間

            20235月至7月。

            六、調研數據統計

            網上問卷調查收到2670份問卷,有效問卷2670份;實地調研前往霍邱縣教師進修學校、馬頭鎮中心學校、施橋鎮中心學校、人民路南校、皋城小學等學校。

            七、問卷數據分析

            1、第5題:您比較喜歡的培訓方式有?

            由圖可知,觀摩教學和案例分析最受參訓教師的歡迎,其次是課堂講授和名師引領。

            2、第6題:您當前的教育教學中遇到的最大困惑?

            目前雙減背景下的教學依然是教師教學中遇到的最大的困惑,占比達到62.06%,遙遙領先于其他項目,由此可知參訓教師對此項培訓的需求很大。

                第7題:教育教學培訓需求? 

             

            教師培訓的核心是教學,從上面13個選項中可以看出:“雙減”背景下的作業設計,優質課觀摩研討,信息技術指導,學生的心理發展與應對,這四項跟去年調研的結果依然同步,說明教師對這四項培訓的需求依然很高,這需要培訓中盡量滿足參訓教師的需求。

            8題:核心素養是《課程標準(2022年版)》修訂的基石,也是課程培養的目標。對于學科核心素養的把握,您存在哪些困惑和需求?

            學科核心素養在未來的一段時間都是培訓的中心點之一。從上圖可知,學科之間的融合占比達到了驚人的62.7%,學科融合需要教師深厚廣博的學識儲備,需要教師高超的融會貫通技巧,這是培訓需求也是培訓的難點。其次,學科核心素養和大單元教學培訓需求也比較大。

            八、調研小結

            結合線上線下調研,通過近三年調研數據的對比,發現近三年來參訓教師關注的焦點和培訓的需求依然集中在幾個點上:“雙減”背景相關課題、學科素養相關課題、心理健康相關課題、信息技術指導相關課題等,從培訓形式上比較傾向于觀摩教學和案例分析等。由此可知,我們在制定繼續教育主題的時候,可以就某一個主題,規劃兩到三年層層推進,有廣度更要有深度,不能讓參訓教師吃“夾生飯”。當然,通過調研,廣大教師對我們培訓的管理、培訓的效果總體是滿意的,這是我們的欣慰之處,更是我們前行的動力。

             
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